近日，魯北技師學(xué)院完成2024-2025學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)診斷工作。此次教學(xué)診斷工作自2024年12月16日啟動(dòng)，歷時(shí)近一個(gè)月，旨在進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

到學(xué)前教育學(xué)院開展教學(xué)診斷▲

學(xué)院高度重視此次教學(xué)診斷工作，成立了以黨委書記劉長(zhǎng)海，黨委副書記、院長(zhǎng)邱希敏為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌部署。領(lǐng)導(dǎo)小組由黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各院系主要負(fù)責(zé)人及骨干教師組成，確保了診斷工作順利進(jìn)行。

到升學(xué)部開展教學(xué)診斷▲

 

全面自查，深入剖析

在院系自我診斷階段，各院系圍繞人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況、專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)等11個(gè)核心維度，深入開展自查自糾。教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教案準(zhǔn)備、教學(xué)日志填寫及作業(yè)批改等情況進(jìn)行了細(xì)致檢查，并針對(duì)自查情況撰寫了詳細(xì)的教學(xué)診斷報(bào)告。通過自我診斷，各院系查擺自身存在的問題，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

到智能制造系開展教學(xué)診斷▲

 

集中診斷，精準(zhǔn)把脈

在集中診斷階段，學(xué)院通過集中聽課、抽查教師教學(xué)情況、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、組織教師和學(xué)生座談會(huì)等多種方式，對(duì)各院系的教學(xué)常規(guī)、專業(yè)建設(shè)、內(nèi)涵項(xiàng)目等方面進(jìn)行了全面檢查。各檢查組深入課堂隨機(jī)聽課，與教師和學(xué)生面對(duì)面交流，廣泛收集意見和建議。通過集中診斷，學(xué)院精準(zhǔn)把脈了教學(xué)中存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)改革提供了有力支持。

到化學(xué)工程系開展教學(xué)診斷▲

到電氣工程系開展教學(xué)診斷▲

 

問題導(dǎo)向，整改落實(shí)

針對(duì)診斷過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)院提出了明確的整改要求。各院系需針對(duì)自身存在的問題，制定具體的整改措施，明確整改時(shí)限和責(zé)任人。學(xué)院將針對(duì)診斷結(jié)果進(jìn)行集中反饋，并跟蹤整改落實(shí)情況，確保問題得到全面有效解決。

到信息工程系開展教學(xué)診斷▲

到交通與車輛工程系開展教學(xué)診斷▲

 

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)提升

此次教學(xué)診斷工作不僅是一次全面的教學(xué)檢查，更是一次寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)院將以此次教學(xué)診斷為契機(jī)，始終堅(jiān)持“以診促教、以改促提”的工作理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)改革力度，推動(dòng)教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才而不懈努力。

到經(jīng)濟(jì)管理系開展教學(xué)診斷▲

到食品工程系、現(xiàn)代服務(wù)系開展教學(xué)診斷▲

來(lái)源：教務(wù)處

撰稿：董沁